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易道手腦識字與閱讀 全面開啟孩子智慧人生

教育作為發展進步的核心,尤其在當下人才市場競爭激烈的環境下,掌握各種教育知識和技能是未來發展的關鍵。因此,早教成為家長們更為關注的熱門,更推動了早教市場的擴大。易道教育,緊扣現代教育市場特色,結合市場發展需求和孩子成長特征,以特色有效的教育課程開啟孩子的黃金智慧。

易道教育總結多年來語文教學經驗,發現兒童早期大量的閱讀對于日后的作文能力有著至關重要的作用,而大量閱讀的前提是早期大量的識字,所以識字是讀、講、辯、演、寫的基礎。易道手腦識字與閱讀課程的設計,讓孩子手腦并用、左右腦并用,在形象思維的基礎上結合抽象思維,讓孩子快速學會一些常用漢字,盡早地進行大量閱讀,閱讀大大激發了兒童的識字興趣,同時又鞏固了兒童的識字效果。那么,作為易道手腦識字與閱讀課程具備哪些優勢呢?

1、易道手腦識字與閱讀課程遵循了左右腦記憶的原理

易道手腦識字與閱讀課程把常用漢字組成詞語,再用這些常用的詞語,圍繞孩子喜歡的故事情節,編成圖文并茂的情景式韻文。這樣合轍押韻、通俗有趣的韻文,孩子喜歡誦讀,也便于聯想和記憶,通過閱讀來識字,再利用右腦的圖片照相功能及情景演繹功能加深對字詞的認識。這樣不但識字速度快,而且效果好。漢字的特殊性使識字教學能很好的促進兒童左右腦協調發展,有效的開發兒童的全腦。

2、易道手腦識字與閱讀課程遵循了識字教學的規律

德國心理學家艾賓浩斯對遺忘規律進行測試:天學的知識,第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率降到25.4%,其遺忘規律是從快到慢過渡的。遺忘是有特征的,而記憶也是有規律的。心理學指出完整的記憶過程,必須包括識記、保持、再認或回憶三個環節,識記和保持是再認和回憶的前提,再認或回憶是識記和保持的結果和表現。易道手腦識字與閱讀教學課程科學地抓住遺忘規律進行反遺忘識字教學,所以在課后兩三天內的親子游戲中進行復習鞏固尤為重要,達到快速識字而不忘的教學目標。

3、易道手腦識字與閱讀課程遵循了兒童的認知規律

兒童的認知規律是先記憶,后理解,先整體,后部分。識字先從整篇韻文入手,以整體閱讀的形式進行整體輸入,然后再理解句、詞,選擇方式記憶生字。因為幼兒對各種知識的領會不是立刻就實現的。它需要經過一定的發展過程,所以識字采取先以認讀為主,然后在大量閱讀和寫作中逐步掌握。這樣大大加快了識字的速度,使幼兒能盡早進入大量閱讀。

4、易道手腦識字與閱讀課程遵循了兒童的生理特點

易道手腦識字與閱讀課程把常用的1500多個漢字組成孩子生活中詞語,分別給每個詞語配上一幅情景圖,利用圖像記憶法,來聯想漢字。研究認為:這種聯想能力不但形成得早,而且潛力是驚人的。兒童發育過程3-8歲是右腦為活躍的黃金期,錯過了期,兒童的智力和心理發展都將受到很大的影響。因為兒童好奇心強,求知欲旺,干擾因素少,所以學習效率高。易道手腦識字與閱讀課程遵循兒童的生理特點,抓住兒童識字黃金期,讓兒童充分發揮形象識記的內在潛力,快速識字、輕松識字。

5、易道手腦識字與閱讀課程遵循了兒童的心理特點

幼兒階段喜歡聽故事,喜歡模仿,喜歡重復,喜歡表現,喜歡鼓勵。易道手腦識字與閱讀課程的教學正是根據兒童這些心理特點進行的。韻語閱讀都是按照孩子喜歡故事情節編寫的。并通過孩子喜歡的手腦操、手腦潛能音樂、手腦游戲等方式進行課程導入,激發孩子學習的興趣和內在動力,使孩子在α腦波狀態下,手腦并用,手舞足蹈中完成快速識字,并能早期閱讀,達到全腦潛能的開發的目的。

6、易道手腦識字與閱讀課程是兒童學習其他學科的基礎

早期識字的目的是為了早期獨立的閱讀,凡是能盡早獨立閱讀的幼兒智商普遍高于一般幼兒,而良好的閱讀能力更是學習其它學科的基礎,也是實施素質教育的關鍵。閱讀能力的核心是理解,閱讀能力形成得越早,理解能力則發展得越快,自主學習能力也就越強。所以,兒童閱讀能力形成得越早越好。

7、易道手腦識字與閱讀課程有利于促進兒童智力及非智力因素的發展

智力因素包括七力:注意力,觀察力,想象力,記憶力,思維力,創造力,表達力。非智力因素,包括興趣、性格、情感、意志、需要、動機、目標、抱負、信念、國內外觀等方面。這些非智力因素,在人的成長過程中,有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人,如果他的非智力因素沒有得到很好的發展,往往不會有太多的成就。讓兒童盡早大量閱讀,不僅能有效地發展其智力因素,還能有效地發展非智力因素,促進孩子的綜合能力的培養和個性的發展。

易道手腦識字與閱讀課程經過多年教學實踐證明具有良好的發展前途和及其廣闊的市場需求,開創了素質與能力教育的新領域。展望未來,易道教育以專職化,規模化,產業化為己任,依托廣闊的市場空間和良好的發展平臺,憑借杰出的專職隊伍和的教學方法創造出強大的核心競爭力。


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(教育培訓加盟網:guozhao編輯)

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